领导

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在学校里,这个术语领导一般适用于承担领导角色和其他专业责任的教师。教师领导的概念是密切相关的的声音共享领导(领导角色和决策责任的分配超出了一个地区或学校的行政团队)。

应该注意的是,虽然期限领导这个词在全国都很普遍,教育工作者经常创造独特的、自主的词汇和头衔,当他们在学校提到这些职位时。

相关讨论请参见教师的自主权

改革

传统上,有经验的教师在寻求职业发展、增加收入、获得新技能或专业职位时,可以考虑成为系主任(例如,负责某些学科领域决策的英语系系主任)或转到行政职位。此外,教师工会还为个别教师提供了在其职业中担任领导角色的机会。然而,对于那些既想继续教书,又想承担新的责任和专业成长的人来说,在学校获得职业发展的机会是有限的。一般来说,教师经常被迫在教学和职业发展之间做出选择,这意味着要么减少他们花在教学上的时间,要么完全放弃教学。

但近几十年来,学校已重组传统的治理模式和重新定义的领导职能的方式分配决策权更广泛,让更多的教师和其他人员继续在他们的职位,同时也承担更多责任的治理学校。在某些情况下,教师领导拥有正式的、正式承认的职位,需要承担具体的责任和任务;在另一些情况下,教师可能会学习新的教学思想和方法,在课堂上测试这些方法,获得专业知识,然后与同事分享他们所学到的知识。教师领导可以继续全职、兼职或不全部任教,这取决于他们承担的其他职责的范围,他们可能获得或不获得额外的经济补偿、福利、新头衔或其他激励和认可。换句话说,教师领导的角色和定义可能因学校而异。

下面的典型例子描述了一个地区或学校的教师领导可能承担的一些角色和责任。教师领导者可能:

  • 在学校或地区任职领导团队或者是其他形式的治理委员会、特别工作组或董事会。
  • 领导一个具体的学校改进计划,例如一个旨在提高整个学校阅读教学质量的计划。
  • 为其他教师示范创新的教学策略,如非传统的方式评估学生学到了什么或者其他的评分方法。
  • 培训、监督和指导新老师或学生教师。
  • 作为一个“学习促进者”或“指导教练”,帮助新教师和老教师开发更强大的课程计划,提高他们的指导或课堂管理技术,或获得新的专业技能,如使用新的学习数字和在线技术。
  • 作为一个促进者和协调者专业学习共同体或者其他教师团队一起提高他们的教学技能。
  • 领导努力改进或改善全校或[课程
  • 指导其他教师收集、理解、分析和解释学生成绩数据,并利用这些发现提高某一学科领域或整个学校的教学效率。
  • 领导一个行动研究项目或参与额外的学习和研究项目,以获得专业成长,提高他们对学校的专业贡献。
  • 在专业期刊、书籍、报纸、杂志、博客、社交媒体或其他印刷或在线出版物上写关于教学的文章。
  • 制作视频,领导在线论坛,发展网络研讨会,或以其他方式利用技术与其他教师在线分享他们的知识和技能。
  • 在专业会议、社区会议或其他公共论坛上发言。
  • 让学生努力改善他们的学校、地区或社区使用community-based-learning策略和项目。
  • 作为家长联络员或领导其他努力,帮助家长和社区成员更多地参与到学校里发生的事情中。
  • 参与旨在改善儿童和社区教育或社会条件的地方、州或国家倡导组织。
  • 为学校、地区或计划撰写奖助金建议或以其他方式寻求额外资金。
  • 发展与非营利组织、社区组织和当地企业的合作关系,为学校带来额外的资源和创造新的学习机会,如实习项目或dual-enrollment程序
  • www.manbetx.apk联系当选官员,告知他们影响教育的问题或在公开听证会上作证。