利益攸关方

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在教育中,这个词利益攸关方通常是指任何被投资于学校和学生的福利和成功的人,包括管理员,教师,工作人员,学生,家长,家庭,社区成员,当地商业领袖,以及学校董事会成员等所选官员,城市议员和国家代表。利益攸关方还可以是集体实体,例如当地企业,组织,宣传群体,委员会,媒体网点以及文化机构,以及代表特定团体的组织,例如教师工会,家长教师组织和代表管理员的协会,principals, school boards, or teachers in specific academic disciplines (e.g., the National Council of Teachers of English or the Vermont Council of Teachers of Mathematics). In a word, stakeholders have a “stake” in the school and its students, meaning that they have personal, professional, civic, or financial interest or concern.

在某些情况下,该术语可以用于更窄或特定的感觉 - 例如,参考特定群体或委员会 - 但该术语通常以更一般和包容性的意义使用。“利益相关者”一词也可以与“概念”互换使用“学校社区“这必然包括各种利益相关者。

改革

与许多学校改革概念和策略相交的“利益相关者”的想法 - 如领导团队共同领导地位, 和语音- 这普遍试图扩大参与与学校组织,运营和学者相关的重要决策的人数。例如,共同领导地位需要创造教师,工作人员,学生,父母和社区成员的领导力和决策机会语音指学校包括和行动其社区中人民的价值观,意见,信仰,观点和文化背景的程度。利益攸关方可以参加领导团队,参加学校的领导职责,或者在社区论坛或学校会议期间向他们的想法,观点和意见提供“声音”。

利益相关者也可能发挥作用基于社区的学习,这是指在学校向其周围社区联系的做法,该社区可能包括当地专家,机构和自然环境的地方历史,文学和文化遗产。基于社区的学习也受到信念的推动,即所有社区都有内在的教育资产,教育工作者可以用来加强学生的学习经验,因此利益相关者必须参与该过程。

一般来说,越来越多的使用利益攸关方在公共教育基础上,基于该州和地方税收支持的公共机构的认可,不仅是他们所服务的社区的一部分和负责,而且还有义务涉及更广泛的社区与其有关的重要决策。学校的治理,操作或改善。越来越有意地是有意的,积极主动地涉及更大的利益攸关方,特别是缺乏社区和背景的利益攸关方或从历史上学校提供的群体,或者在学术上表现不佳,包括英语学习者,颜色,移民学生和特殊教育学生的学生。在某些情况下,联邦或国家方案和基金会拨款可能会鼓励或要求将多个利益攸关方群体参与在学校 - 改善努力中作为资金的条件。

利益攸关方 - 参与策略也被许多与公立学校合作的许多个人和组织的成功学校改进被广泛地审议了核心。由于某些社区可能与当地学校相对不知情或与当地学校的脱节,越来越多的教育改革和改革运动倡导更加包容,社会广泛参与学校改善过程。一般理论是,通过在该过程中包括更多学校社区成员,学校领导人可以在参与者和更广泛的社区中培养更强烈的“所有权”。换句话说,当组织或社区的成员感到被听到他们的想法和意见时,当他们有机会在规划或改善过程中真实参与时,他们会觉得更多投资于工作和因此,实现其目标,因此将增加成功的可能性。

在某些情况下,当学校制定主要的组织,方案或教学变革时 - 特别是当父母和社区成员未提前通知或参与进程时 - 它可以引起批评,抵抗甚至组织反对派。作为改革战略,涉及来自更广泛的社区的各种利益攸关方可以改善沟通和公众的理解,同时还纳入了参与社区成员的观点,经验和专业知识,以改善改革提案,战略或流程。在这些情况下,教育工作者可能会使用诸如“保护社区支持”的短语,“建立利益相关者买入”或“培养集体所有权”,以描述在规划和改进过程中涉及社区利益相关者的努力。在其他情况下,利益攸关方是在社区拥有权力或影响的个人,学校可能被法律或社会期望义务,以使某些缔约方通知学校并参与其治理。