标题

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一个标题通常是一种评估工具或一套指导方针,用于促进学习预期的一致应用,学习目标,或学习标准在课堂上,或者用一套一致的标准来衡量他们的成绩。在教学环境中,这些标记清晰地定义了学生的学业期望,并有助于确保对学生之间、作业与作业之间、课程与课程之间的学业评估的一致性。标尺也被用作评分工具,以确定成绩或程度,学习标准已被证明或达到的学生。

在课程中,在学生开始一项作业之前,可能会向他们提供并解释一些规则,以确保学生、家长或其他参与支持学生教育的成年人清楚地沟通和理解学习期望。rubric可能有多种形式,但它们通常包括以下信息:

  • 作业的教育目的,背后的原理,或者它如何与课程中更大的概念或主题相联系。
  • 学生必须熟练掌握的特定标准或学习目标,以成功完成作业或达到预期标准。例如,口头陈述的标题将建立标准。,speak clearly, make eye contact, or include a description of the main characters, setting, and plot—on which students will be graded.
  • 教师在评估、评分或批改作业时将使用的具体质量标准。例如,如果老师给一份作业打分,分数从1到4分,题目中可能会详细说明学生需要做什么或展示什么才能得到1分、2分、3分或4分。其他标号将使用描述性语言-不符合,部分满足,满足,或超过例如,标准,而不是数字分数。

rubric的设计通常是简单、明确和容易理解的。规则可以帮助学生看到学习(将要教的东西)和学习之间的联系评估通过让他们从老师那里得到的反馈更清晰、更详细、更有用,以确定和交流学生已经学了什么或他们可能还需要学什么。教育工作者可以在作业的中途使用标记栏来帮助学生评估他们还需要做什么,或者在提交最终成果之前进行演示。rubric还可以鼓励学生反思自己的学习进展,并帮助老师因材施教,学术支持,或未来的任务,以解决不同的学习需求或学习的差距。在某些情况下,学生参与共同创建一个课程项目或评估他们自己或同龄人的工作。

因为这些规则是用来建立一套所有学生都需要证明的一致的学习期望,所以学校领导和老师也可以使用这些规则,在教学或评估跨年级、课程或作业的学习时,作为一种保持一致性和客观性的方法。有些学校给予个别教师酌情权,让他们自行制定和使用他们自己的大纲,而其他学校则采用“共同大纲”或“共同评核”,以促进整个学校在应用和评估学习方面更有一致性。在大多数情况下,共同的规则是由学校教员、学术部门或团队。一些学校对学术科目有共同的规则,而在其他学校,规则适用于所有的学术学科。通用的规则和评估还可以帮助学校、部门和教学团队完善他们的课程和教学实践,以针对他们的学生往往难以克服的特定学习领域。Rubrics通常是由地区或学校在当地设计的,但它们也可能是由外部组织提供的,作为特定项目或改进模式的一部分。

有关讨论请参见连贯的课程很高的期望