中期评估

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一个中期评估是一种评估教育者习惯于(1)评估学生的学习进度,(2)确定他们在未来的评估中是否有良好的表现,比如标准化考试或结业考试。中期评估通常在课程或学年期间定期进行(例如,每六或八周进行一次),与指导学生的过程分开进行。(在教育中,这个术语评估指教育家用来评估、衡量和记录学生的学业准备、学习进展和技能习得的各种方法。)

定义中期评估教育者们对这些形式的评估使用了各种各样的术语,比如基准评估预测评估——这些术语可能是同义词,也可能不是同义词。还应注意的是,形成性评估和中期评估之间的区别经常存在混淆和争论,教育工作者对这两个术语的定义可能因学校和州的不同而不同。

一般来说,临时评估介于两者之间形成性评价总结性评估,理解它们的预期目的需要理解这两种评估策略之间的基本区别。

形成性评价与总结性评价
形成性评估被用来收集详细的信息,教育工作者可以利用这些信息来改善教学技巧和学生的学习。总结性评估另一方面,在一个特定的教学阶段结束时,通常是在一个项目、一个单元、一个课程、一个学期、一个项目或一个学年结束时,用来评估学习进展和成就。换句话说,形成性评价学习,而总结性的评价学习。或者正如评估专家保罗·布莱克(Paul Black)所说,“当厨师品尝汤的时候,那就是形成性评估。”当顾客品尝汤的时候,这就是总结性的评价。”但是,应该指出,两者之间的区别造型的总结性在实践中往往是模糊的,教育家可能对这个问题持有不同的解释和意见。

就像形成性评估一样,教师可以使用中期评估来确定学生难以理解的概念,他们难以掌握的技能,或者学习标准他们还没有实现,因此可以对课程、教学技术和学术支持。但与形成性评估不同的是,临时评估——取决于它们是如何设计和使用的——可能允许对不同课程、学校或州的学生成绩进行比较,它们可能被学校、地区和州的领导人用来跟踪某些学生群体的学业进展。这里的区别在于教师在教学过程中每天使用的评估(形成性评估)和由多个教师、学校、地区或州使用的标准化或“通用”评估之间的区别,后者允许学生的成绩进行比较。

虽然临时摊款没有正式定义,而且各地的定义也可能不同,但下列例子将有助于说明两种可能被视为临时摊款的常见摊款:

  • 由公司、组织或财团(如智能平衡评估联盟这是为了评估学生在未来某一天的标准化考试中准备的如何。在这种情况下,中期评估的结果将被学校领导和老师用来更好地为学生准备未来的测试。
  • 一个普通的读写能力评估标题教师根据预期的阅读标准来评价学生的学习进展。在这种情况下,该评估将由一所学校或地区的多名教师使用,并将在总结性读写能力评估之前使用。在这个例子中,“共同的”是使用的评估和它所基于的阅读标准。中期评估的结果将用于帮助学生更好地准备未来的评估。