展览

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在教育中,这个术语展览指学生“展示”所学知识的项目、演示或产品,通常是一种展示他们是否达到预期目标以及达到何种程度的方式学习标准或者学习目标.展览本身通常既是一种学习经验,也是一种评估学术进步和成就的手段。

定义展览教育工作者在提及一般概念时使用许多不同的术语是复杂的,并且这些术语可能或可能不会与地点同义使用。例如,条款Capstone展览会最终的展览学习展览学习展,表演展高级展览,或学生展览可以使用,除了Capstone,Capstone体验,Capstone项目,学习演示,绩效示范,以及许多其他的。教育工作者也可以为展览创造许多本土术语——太多了,无法在这里分类。

与工作表,测验,测试和其他更传统的方法相比评估,展览可以在学校采取各种形式:

  • 口头陈述、演讲或口头诗歌
  • 视频纪录片、多媒体演示文稿、音频记录或播客
  • 艺术作品,插图,音乐,戏剧,舞蹈或表演
  • 印刷或在线出版物,包括网站或博客
  • 散文、诗歌、短篇故事或戏剧
  • 印刷品或数码摄影的画廊
  • 科学实验、研究和报告
  • 实物产品,如模型、雕塑、立体模型、乐器或机器人
  • 投资组合学生们在一段时间内收集的工作样本和学术成就

一般来说,有两种主要形式的展览:

  1. 作为学生学术和智力经验的最终的多方面的作业,通常在他们高中或中学的最后一年,或在一个学术项目结束时learning-pathway经验(在这种情况下,术语如Capstone展览会最终的展览,或高级展览可以使用)。
  2. 一种项目、演示、产品或作品集,教师将其作为一种形式总结性评估即:,an evaluation of student learning, skill acquisition, and academic achievement at the conclusion of a defined instructional period, such as a unit, course, semester, program, or school year (in this case, terms such as性能展览学习展览,或学生展览可以使用)。

改革

学校和教育工作者可以使用展览作为各种教育和教学战略的一部分,例如以社区为基础的学习基于项目的学习,或proficiency-based学习,举几个例子。虽然展览在内容和执行上都是不同的,但它们通常是根据一组共同的标准或标准来评估的,使用一个标题或评分准则,以确保评估过程中的一致性,从学生到学生或展览到展览,或确定学生是否和在何种程度上达到了预期的学习标准,特定的作业,课程,项目或课程。展览可能由一名教师或一组教师进行评估,但在某些情况下,由同行、社区成员和外部专家——如当地商业领袖或科学家——组成的评审小组有助于评估过程或为学生提供建设性的反馈。有些展览甚至是公共活动,对任何人开放学校社区.还可以要求学生提供正式的反思,就他们所吸取的内容和创造,描述了他们在满足预期或自我强加的学习目标时所做的程度。

展览通常旨在鼓励学生批判性思考,解决挑战性问题,并发展技能,如口头交流,公共演讲,研究,团队合作,计划,自给自足,目标设定,或技术和在线读写能力。这些技能将帮助他们为大学、现代职业生涯和成年生活做准备。展览也可能是跨学科的,因为它们要求学生在许多不同的学科领域或知识领域应用技能或调查问题。展览也可以鼓励学生将他们的项目与社区问题联系起来以社区为基础的学习),或融合在外面的学习经历,包括此类面试,科学观察或实习活动(也看到l收入途径).

值得注意的是,展览通常是有目的的教学策略,旨在实现特定的教育结果 - 即,它们不仅仅是“展示和讲述”的机会。虽然在结构,评估标准和学习目标方面,展览可能因学校到学校而异,但他们通常要求学生分享,解释和捍卫其项目设计,理论或行动或结果(如在科学的情况下例如,实验)。学生是否解决了一个复杂的数学问题,在社会问题上写出一个位置文件,制定业务计划,或产生艺术或工程的工作,展览要求他们阐明他们的想法并回应教师或其他审稿人的问题和询问。一些例子将有助于说明这些一般教学意图:

  • 撰写,指导和拍摄公共服务公告,将在公共访问电视上播出。
  • 设计和制造一种产品、计算机程序、应用程序或机器人,以满足特定需求,如帮助残疾人。
  • 在非营利组织或立法机构办公室互动,以了解有关旨在解决社会问题的战略和政策,例如贫困,饥饿或无家可归者。
  • 在几个月或一年内进行科学研究,以确定对地方栖息地变化的生态或环境影响。
  • 研究行业或市场,为拟议公司创造一个可行的商业计划,然后将其“投入”到当地商业领袖的一组。

相关讨论,见真正的学习相关性, 和21世纪技能

辩论

大多数关于展览的批评或争论不是集中在策略本身,或其内在或潜在的教育价值,而是其执行的质量。,展览s tend to be criticized when they are poorly designed or reflect low academic standards, or when students are allowed to complete relatively superficial projects of low educational value. In addition, if teachers and students consider exhibitions to be a formality, lower-quality products typically result. And if the projects reflect consistently low standards, quality, and educational value year after year, educators, students, parents, and community members may come to view exhibitions as a waste of time or resources.