展示学习

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术语展示学习是指各种潜在的教育项目,演示文稿或产品,学生通过该项目“展示”他们所学到的内容,通常是确定是否以及他们所达到的程度的方式学习标准或者学习目标对于课程或学习经验。学习的示范通常是自身的学习经历以及评估学术进步和成就的手段。

定义展示学习教育工作者在提及一般概念时使用许多不同的术语是复杂的,并且这些术语可能或可能不会与地点同义使用。例如,条款Capstone展览会最终的展览学习展览学习展览,性能展览会高级展览, 或者学生展览可以使用,除了Capstone,Capstone体验,Capstone项目,学习示范绩效示范和许多其他人。教育工作者还可以创建任何数量的本土条款,以便在此处的学习范围的示范演示。

与工作表,测验,测试和其他更传统的方法相比评估,学习的示范可能在学校采取各种形式:

  • 口头演示,演讲或说话诗歌
  • 视频纪录片,多媒体演示文稿,录音或播客
  • 艺术作品,插图,音乐,戏剧,舞蹈或表演
  • 打印或在线出版物,包括网站或博客
  • 散文,诗歌,短篇小说或戏剧
  • 印刷品或数码摄影的画廊
  • 科学实验,研究和报告
  • 物理产品,如模型,雕塑,Dioramas,乐器或机器人
  • 投资组合学生随着时间的推移收集的工作样本和学术成就
  • 提供技能和知识学生摘要的演示或幻灯片已经了解到

一般来说,有两种主要形式的学习演示:

  1. 教师用作一种形式的项目,演示文稿,产品或投资组合总结测评- 我,评估学生学习,技能获取和学术成果的定义教学期间,例如单位,项目,课程,学期,计划或学年。
  2. 一个多方面的转让,作为学生的最终学术和智力经验,通常在学龄前或中学的最后一年,或在学术计划结束时或学习途径经验(注意:最终的学习展示也可用作“总结”评估的形式。看Capstone项目有更详细的讨论。

改革

学校和教育工作者可以使用学习的示范作为各种教育和教学战略的组成部分,例如真实的学习基于社区的学习基于项目的学习, 或者基于水平的学习,只有几个。虽然学习的示范在设计,目的,内容和执行方面是多样的,但通常使用A的常见标准或标准进行评估标题或一系列评分指南,以确保在评估过程中的一致性在学生到学生或演示到示范,或者确定学生是否以及在多大程度上为特定分配,课程,项目或课程达到了预期的学习标准。学习的示范可以由教师或教师组织评估,但在某些情况下,在某些情况下审查同行,社区成员和外部专家的团队或小组 - 例如当地商业领袖或科学家 - 为评估程序提供贡献,或为学生提供建设性的学生反馈。一些学习的演示甚至是公共活动向任何人开放学校社区。还可以要求学生提供关于他们所学到和创造的内容的正式思考,描述了他们在满足所需或自我强加的学习目标时所做的程度。

学习的示威通常被设计为鼓励学生批判性地思考,解决具有挑战性的问题,并制定重要的技能和工作习惯,如书面和口头交流,演讲,研究,团队合作,策划,自给自足,目标设定,还是技术和online literacy—i.e., skills that will help better prepare them for college, modern careers, and adult life. Demonstrations of learning may be “interdisciplinary” in the sense that they require students to apply skills or investigate issues across many different subject areas or domains of knowledge. Demonstrations of learning may also encourage students to connect their projects to community issues or problems (also see关联),或融合在外面的学习经历,包括此类面试,科学观察或实习活动(也看到学习途径)。

值得注意的是,学习的示范通常是有目的的教学策略,旨在实现特定的教育结果- 我,他们不仅仅是“展示和讲述”的机会。例如,学习的示范可以帮助教师确定学生是否已经获得了传统测试或论文不能轻易评估的技能,包括在一个主题领域应用技能和知识的能力 - 例如英语语言艺术,数学或历史- 在其他主题区域或域名中的问题。例如:学生可以毫不内灵地写下一个复杂的科学理论或主题吗?学生可以在电子表格中应用数学公式,汇编和分析实验室实验的数据和结果吗?学生可以研究科学概念的历史,并解释如何在研究结果提供新的见解和信息时如何了解对概念的理解变化?此外,学习的示范还允许学生展示他们以多种或多方面的方式学到了学习的内容。例如,教师可以给学生选择写一篇论文,产生多媒体演示,或在概念上提供讲座。学生还可以创建一个幻灯片,描述他们所创造的所有工作产品以及他们在学期或学年的过程中学到的知识和技能。

虽然学习的示范可能在结构,目的,评估标准和学校学习目标中差异很大,但他们通常要求学生呈现,解释或捍卫他们的项目设计,理论或行动或结果(如例如,科学实验。无论学生是否解决了复杂的数学问题,在社交问题上写出一个位置文件,设计一个工作机器人,或者制作艺术品,戏剧或工程的工作,学习的示范要求他们阐明他们的想法并回应问题和询问教师或其他审稿人员。一些例子将有助于说明这些一般教学意图:

  • 撰写,指导和拍摄公共服务公告,将在公共访问电视上播出。
  • 设计和构建产品,计算机程序,应用程序或机器人以解决特定需求,例如协助禁用。
  • 在非营利组织或立法机构办公室互动,以了解有关旨在解决社会问题的战略和政策,例如贫困,饥饿或无家可归者。
  • 在几个月或一年内进行科学研究,以确定对地方栖息地变化的生态或环境影响。
  • 研究行业或市场,为拟议公司创造一个可行的商业计划,然后将其“投入”到当地商业领袖的一组。

辩论

虽然一些批评者对学习(以及相关策略)的教育价值或益处可能是持怀疑态度(以及相关策略)的效益,但对学习示范的大多数批评都没有专注于战略本身,或其内在或潜在的教育价值,而是the quality of its execution—i.e., demonstrations of learning tend to be criticized when they are poorly designed, when reflect low academic standards, or when students are allowed to complete relatively superficial projects of low educational value. In addition, if teachers and students consider demonstrations of learning to be a formality, rather than an important educational strategy, students may produce lower-quality products as a result. And if the projects, presentations, and products students produce reflect consistently low standards and quality year after year, educators, students, parents, and other may come to view demonstrations of learning as a waste of time or resources.