内容知识

最后更新:

这个词内容知识指的是教师在某一特定学科中教给学生的知识和信息的主体内容区域,例如英语语言艺术、数学、科学或社会研究。内容知识一般是指在特定的学术课程中教授和学习的事实、概念、理论和原则,而不是学生在学校也学习的相关技能,如阅读、写作或研究。

虽然这个术语可能被一些人认为是不必要的行话,但“内容知识”的使用是有必要的近几十年来增长显著,这在很大程度上是因为教育工作者现在普遍使用这个术语作为一种速记方式,来清晰地表达“知识”和“技能”之间有用的技术区别(参见下面的辩论进行进一步讨论)。

有关讨论请参见核心课程,课程,学习标准

改革

近几十年来,公立学校的教师在大多数情况下都被要求获得他们所教学科的证书,这可能需要四年大学学位以外的教育和培训。许多教师获得教育学或某一特定学术领域的硕士学位,例如生物、化学或物理。

一般来说,推动提高教师资格认证或教育要求的部分原因是研究和其他证据表明,在某一特定领域拥有丰富知识的教师往往是更有效的教师。例如,平均而言,拥有生物硕士学位的教师在教化学课程的效率可能不如拥有化学高级学位的教师。这些发现引发了关于教师在特定领域(比如物理)接受高等教育是否比普通科学教育或教育理论教育更重要的讨论。此外,一些教育工作者、研究人员和改革者认为,教师也需要发展强大的“教学内容知识”。,既掌握学科领域的知识,又掌握教授学生某一特定学科的最有效方法。

在小学,教师传统上向一个班级的学生教授多个内容领域,大多数小学继续使用这种模式。然而,一些学校根据教师的特殊技能和培训安排教师上特定科目的课程,学生们每天从一个班换到另一个班,从一个老师换到另一个老师。当用在年龄较小的学生身上时,这种方法可能会引起争议,因为一些教育工作者和家长认为,让学生从一个老师转到另一个老师会阻碍与成年人建立牢固的关系,并对学习产生不利影响。

辩论

一场正在进行的关于内容知识的争论集中在“知识”和“技能”之间的区别,以及学校强调知识教学还是技能教学更重要。一些教育工作者认为,教授学术和智力技能是不可能的。,reading, writing, critical thinking, problem solving, researching—separate from content knowledge and conceptual understanding, given that students can’t learn to write well, for example, if they don’t have ideas, facts, principles, and philosophies to write about. While some educators contend that academic and intellectual skills can’t be separated out from subject-area knowledge and instruction, others may argue that “cross-disciplinary skills” have historically been ignored or underprioritized in schools, and the push to give more attention to these skills is simply a commonsense response to a changing world. Still others may argue that the “knowledge vs. skill” debate is not only a distraction, given that students need to be taught both knowledge and skills, but that it’s a false dichotomy because it’s impossible to learn skills without content or learn content without skills (i.e., the distinction only exists in the abstract; in the real world, the two are inextricably connected and interdependent). For a related discussion, see21世纪技能