班级

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术语班级指学生根据学业成绩或成绩的等级排名等级点平均。排名可以用数字顺序(第一、第二、第三、前十等)或百分位数(前百分之十、前百分之二十五等)表示。班级排名通常在初中或高中结束时确定,它也被用来决定学业荣誉,比如毕业生代表(班级第一)和致告别辞(班级第二)。虽然学校通常不会对一个毕业班进行完整的排名,但学校公开宣布和庆祝排名靠前的学生是很常见的,特别是那些排名在“前十”或前十分之一的学生。

在调查或报告班级排名时,重要的是要询问并确定编制和计算排名的精确方法,因为班级排名系统可能因学校而异。

改革

一些教育家认为阶级排名是某些改革的障碍。在这种情况下,阶级排名可能被视为一种过时的制度,这种制度的存在很大程度上是由于制度和文化传统,而不是因为它提供了真正的教育价值。改革派可能会说,阶级排名从根本上来说是重要的不公平的或者,它把学生的注意力放在学术竞争上,而不是更真实、有意义或有益的学习方式。一些教育工作者更希望班级排名被“拉丁文荣誉”系统所取代,即以优异成绩(以优异的成绩),Magna Cum Shude(高荣誉)或以最优等成绩(荣誉最高),这种方法长期以来在大学机构中广泛使用,但最近在中学中更受欢迎。拉丁荣誉的主要参数(或任何类似的设计系统),它可以识别更多的学生的成就,以及更广泛的学术成就,而不是只有少数学生的表现可能是基于相对较小,甚至平均绩点数值的微小差异。此外,拉丁语荣誉可能被视为一种弱化学校学术竞争重要性的方式。

近年来,一些国家所采用所谓的“百分比” - 例如加州,佛罗里达州和德克萨斯州 - 这为学生提供从州立毕业班的顶级公立学校毕业的学生自动入场国家学院或大学。在某些情况下,Valedictorians或其他高级学生可能会收到额外的福利,包括折扣或放弃的学费。百分比计划和他们的助理国家政策,具有复杂或消除阶级排名的实践的复杂努力。

辩论

历史上,班级排名一直是学院和大学用来评估申请人质量和做出录取决定的主要学术指标之一。近年来,全国的几所大学已经停止要求学生提交标准化测试分数在申请;相反,这些机构依赖班级等级,等级点平均,课程等级,论文,个人成就以及其他信息,以招生决策。然而,在较大的大学机构中,可能会获得数千个或成千上万的应用程序,需要有效处理,学术表现的数值指标(如班级等级,等级点平均或标准化 - 考试成绩)在招生过程中更大划分。等级排名系统的倡导者说,这项实践为学院招生办公室或预期雇主提供了明确的比较衡量特定学生如何相对于他或她毕业课程的其他学生进行学习的。有人还认为,课堂排名可以创造积极的学术竞争,激励学生更加努力地工作,当之无愧地认识并奖励可能追求更具挑战性的学习课程的高层学生。

对班级排名持批评态度的人认为,这种做法会滋生过度的学术竞争,排名是学术表现的一个误导性指标。在一些学校,根据使用的特定评分系统,学生的平均成绩可能在数字上非常接近,以至于他们不得不计算到小数点后几位来区分学生的表现。在这些情况下,仅仅千分之一的GPA差距就可能决定哪些学生会成为毕业生,或者哪些学生会落在前十分之一。有些人会说,学业成绩上如此微小的差异不仅使得班级排名的比较毫无意义,而且这种系统往往会产生意想不到的后果,强调排名的无意义——例如,一个有10到25名毕业生代表的毕业班,他们都取得了优异的成绩。对班级排名持批评态度的人倾向于认为,激烈的学术竞争可能会对学生的学业产生不良影响,并可能对学生造成潜在的伤害,因为它会导致各种各样的负面结果:

  • 基于GPA或班级排名的分数差异,学生会有更大的焦虑感、同辈竞争感或失败感。
  • 学生们拒绝教育有价值的课程或追求个人利益,因为某些课程可能被认为过于挑战(因此,在计算GPA或阶级等级时,他们可能会提出数学劣势(如非使用的学校课程weighted-grade系统)。
  • 学生们狭隘地关注学术表现的数字指标和微小的分数差异,这可能会对他们的GPA产生不利影响,而不是享受学习,在学术上挑战自己,接受并克服失败,或关注教育的更大目标和好处。