职业与技术教育

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职业与技术教育是一个术语,适用于学校、机构和教育项目,专门从事技能贸易、应用科学、现代技术和职业准备。它以前(现在仍然普遍)被称为职业教育;然而,这个术语已经不再受大多数教育工作者的青睐。

职业和技术方案经常提供学术和职业导向的课程,许多人提供学生通过实习,工作遮蔽,在职培训以及行业认证机会获得工作经验。职业和技术计划 - 根据其规模,配置,位置和任务 - 提供跨越许多不同职业曲目,领域和行业的广泛的学习体验,从熟练的交易,如汽车技术,建筑,管道或电气承包等作为农业,架构,烹饪艺术,时装设计,电影制作,林业,工程,医疗保健,个人培训,机器人或兽医药物的不同。

职业和技术教育可以在初中和高中提供,也可以通过社区大学和其他大专院校和认证项目提供。在中学阶段,职业和技术教育通常由区域中心提供,这些中心为来自多个学校或地区的学生提供服务。例如,纽约的合作教育服务委员会管理着一个由37个区域职业和技术教育中心组成的网络,为全州的学生提供服务。许多州都有类似的区域中心或全州网络,作为公立学校系统的一部分运行。

在某些情况下,职业和技术教育是通过高中提供的,它可能是也可能不是学校常规学术课程的一部分。学生也可以在不同的职业和技术机构上学,或者一个区域中心可能是小学的注册,在那里学生学习学术和职业和技术课程。在其他情况下,职业和技术项目可能采取独特的“学校中的学校”的形式,如a教案学院,提供跨学科或职业导向的计划,其中学术课程与特定的职业道路(如烹饪艺术,护理或工程)对齐。

改革

一些教育工作者和学校改革倡导者认为,职业和技术教育是未充分利用的学习途径这有助于提高那些在传统学术项目中表现不佳的学生的教育参与度、成就和成就。职业和技术项目中经常提供的实践学习经验吸引了许多学生,而某些共同的元素——例如,对批判性思维、新技术、现实世界设置、实践活动和将学习应用于实际问题的关注——与日益增长的重视相一致21.英石世纪技能-与所有学术领域相关的技能,可以在学生的整个生活中应用于教育、职业和公民环境。支持者可能还认为,职业和技术教育项目是解决传统学术项目某些弱点的一剂良药。例如,学生不是从书本中学习、参加考试、在课堂上讨论抽象概念,而是获得实用的、相关的、有市场价值的技能,这些技能将使他们毕业后成为更有就业能力的成年人。

在过去的几十年里,对职业和技术教育的学习期望显著提高,这在很大程度上是由于现代职业日益复杂,对劳动力的教育、培训和技能要求更高。例如,过去的“汽车机械师”变成了今天的“汽车技师”,现在的汽车项目除了提供传统的机械维修外,还定期提供使用先进计算机诊断设备的培训。在职业和技术中心注册的学生,通常是中等水平的公立学校,被要求满足同样的要求学习标准这适用于公立高中的学生。除了适用于公立学校的州要求的学习标准外,许多州还制定了专门针对职业和技术项目的标准。

辩论

在美国,职业和技术教育经常被污名化,人们普遍认为职业和技术中心提供的教育质量较低,或者在这些学校就读的学生能力较差或志向较低。至少在某种程度上,这些看法是与过去几十年的传统“职业”项目有关的挥之不去的刻板印象。没有具体证据表明,这种普遍的看法和刻板印象是有效的,许多研究表明,参加职业和技术项目的学生能够而且确实比在更传统的学术环境下的学生表现更好。

关于职业和技术教育的讨论也与正在进行的关于学术“追踪”的持续辩论,或者根据过去的学术表现或感知能力进行分层课程。根据其结构,学术要求和学生人口统计学,职业和技术计划可以类似于某些类型的学生或某些教育结果可以占主导地位的学术曲目。例如,低收入的学生和少数群体可能在计划中不成比例地代表,或毕业率和大学汇率可能明显降低。追踪的批评者可能争辩说,这种结果可能更可能反映特定的结构和文化教育系统,而不是准确表示学生参加了这些程序的能力和愿望。

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