学习技术

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学习技术指基于有关大脑如何学习的最新科学研究的教学方法、课程设计和学校项目,包括认知发展等因素。认知发展是指学生随着年龄的增长、成长和在社会、情感和认知方面的成熟,学习方式是如何不同的。

基于大脑的学习是由一种普遍的信念驱动的,即如果教育工作者将他们的教学方式和内容建立在学习科学的基础上,而不是基于过去的教育实践、既定的惯例或关于学习过程的假设,学习可以加快和改进。例如,人们普遍认为智力是一种固定的特征,在人的一生中基本不会改变。然而,认知科学的最新发现表明,人类大脑在学习时会发生物理变化,在练习了某些技能后,继续学习和提高这些技能会变得越来越容易。这一研究发现有效地提高了大脑功能、弹性和工作智力,这对于学校如何设计他们的学术项目以及教师如何在课堂上构建教育经历具有潜在深远的影响。

相关术语,如教育技术教学技术,就像学习技术,请参阅在学习的神经科学的教学技术 - 即,科学发现用于了解教育战略和计划。其他相关条款,例如教育神经科学心灵,脑和教育科学请参阅学术和科学研究的一般领域,而不是学校雇用的基于脑的实践。

改革

与基于大脑的学习相关的大量科学研究和学术对话已经受到关注神经可塑性-当人们学习新概念、有新经历或练习某种技能时,大脑中的神经连接会发生变化、重新映射和重组。例如,科学家们还确定,大脑可以同时进行多项活动;同样的信息可以存储在大脑的多个区域;学习功能会受到饮食、锻炼、压力和其他条件的影响;当大脑学习新东西时,意义比信息更重要;某些情绪状态可以促进或阻碍学习——还有许多其他发现。

鉴于相关科学发现的广度和多样性,基于脑的学习可能会从学校到学校或老师带来各种各样的形式。F或example, teachers may design lessons or classroom environments to reflect conditions that facilitate learning—e.g., they may play calming music to decrease stress, reduce the amount of time they spend lecturing, engage students in regular physical activity, or create comfortable reading and study areas, with couches and beanbag chairs, as an alternative to traditional desks and chairs. They may also encourage students to eat more healthy foods or exercise more—two physical factors that have been shown to affect brain health.

以大脑为基础的学习原理也被引入到教师准备项目中,越来越多的学院和大学开设了该领域的课程和学位。例如,哈佛大学的教育研究生院现在提供思想、大脑和教育硕士学位项目。

辩论

因为教育神经科学仍然是一个相对年轻的领域,认知科学的方法和技术仍在开发和测试中。也就是说,人们往往倾向于把科学发现视为无可争议的“事实”,而不是复杂的、不断发展的理论,所以有可能一些教育工作者可能会把科学发现看得比实际更“可靠”,或者,他们可能曲解科学证据,以研究不推荐的方式对研究结果采取行动。此外,“神经科学迷思”——对科学证据的普遍误解——可能会潜在地导致价值可疑的教育实践。

另一个潜在的争论点是教育工作者应该如何平衡神经科学的发现和教学的实用性。例如,一些神经学家可能会说,老师讲课的时间不应该超过10分钟,但把这个建议解释为指导方针,而不是严格的教学处方,可能更实用。其他的发现可能支持在教室里使用跑步机——因为在体育活动中大脑更容易受到刺激——但是在许多学校里,这种选择可能是不切实际的,不可行的,不可取的,或者在经济上不可行的。