自治

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在教育中,观念自治也许最常被讨论的是在学校的专业独立性,特别是在程度上,教师可以自主决定他们教什么和如何教。有关此问题的更详细讨论,请参见教师的自主权

也就是说,在公共教育中自主权的概念可能有几种不同的形式:

  • 自治地方治理:在教育领域,地方管理机构——如学区和学校董事会——在多大程度上可以独立决定如何构建和运营公立学校,在美国是一个共同的研究、讨论和辩论的话题。那些提倡更大的自治权的治理学校倾向于认为最近的个人和机构,最了解,大多数投资了一家福利和成功的教育者,学生,和社区是最适合重要决策相关的操作、学者、领导、教学和改进。这种治理的一般哲学通常与州或联邦教育政策旨在影响结构,操作,或学术项目地区和公立学校,鉴于自治地方治理直接相关的处方铰接在州和联邦教育法律,法规,以及相关的合规规则和要求。地方治理中的自治也与两个相关的教育术语和概念相交叉:“地方控制”和“基于地点的管理”,这两个术语和概念都指地方机构和管理机构对公立学校的管理作出自治决定的能力。在一些州和地区,地方控制是一个复杂和经常有争议的问题。在新英格兰,例如,有一个历史悠久的地方控制的公立学校,一般的学校董事会或学校工会,而政府控制公立学校不太有争议的或有争议的在南方各州,也没有当地的历史控制公立学校。有关更详细的讨论,请参见局部控制
  • 学校自治:自治的概念也与具体学校的管理和设计相交叉。例如,特许学校——由私人经营的学校部分或全部由公共资金资助,通常以州和社区支付学生学费的形式——通常被认为在决定学校将如何运作和教育学生方面有更多的自主权。然而,特许学校的规章制度却因州而异:一些州对特许学校的运作有更多的规范性或涉及性的规章制度,而另一些州则有更宽松的政策、更宽松的政府监督和更少的合规要求。与地方治理相关的问题一样,个别公立学校的自治权直接与州和联邦教育政策、法规以及相关合规规则和要求中阐明的处方级别有关。
  • 老师自治:“”的概念教师的自主权是教育领域讨论和辩论的一个常见话题。提倡教师更大自主权的人可能会争辩说,因为教师处于最有利的位置,可以对学生的教育做出明智的决定,所以在决定教学策略时,教师应该被给予尽可能多的自主权,课程,学术支持。从这个观点来看,更多的规章制度,更严格的工作要求,更大的行政监督,或更繁重的教师评价程序将不可避免地扼杀教师的教学创造力和反应能力,这可能会产生各种负面的结果,包括较低的学生表现或较高的工作不满和教师的流失率。对教师自主性持批评态度的人往往会举出教学质量和效率参差不齐的证据,以及诸如的差距或者低毕业率表明需要采取措施来提高教师和公立学校教学的有效性,包括加强行政监督,对新教师增加教育和专业要求,对工作表现更强有力的评价系统,或对表现不佳的教师进行惩罚。
  • 父母自治:近年来,家长在学校的经营和管理中发挥作用的想法越来越流行和有争议。虽然有些争论集中在控制的程度,家长应该在什么教他们的孩子们特别谈到美国社会广泛争议的话题,如性教育或教学evolution-others重点是领导和管理有关的问题。例如,所谓的“父母触发法”允许父母在孩子就读的学校被认为“表现不佳”时进行干预。虽然各州法律不同,他们通常允许家长团体创建请愿书,有足够的签名,可以“触发”各种操作,如公立学校转换为特许学校,射击和取代学校的管理和师资,或关闭学校和发送备选学校学生。在一些州,法律允许家长委员会或委员会在学校的管理中发挥作用,甚至可以扩大到参与有关雇用和解雇学校管理者的决定。然而,在许多情况下,家长委员会只在学校或地区发挥咨询作用,他们的建议可能会被采纳,也可能不会被采纳。
  • 学生自治:近年来,教育工作者对学生在教育过程中应该被给予更多自主权的程度进行了越来越多的讨论和辩论。例如,“”学生的声音常用于教学方法和技术,考虑到学生的选择、兴趣、热情和抱负。一些教育工作者认为,学生应该在设计或选择中发挥更积极的作用学习经验在学校,这种方法可以鼓励学生对学校更感兴趣,更有动力学习,更有可能对他们的教育承担更大的责任。此外,条款学生的自主性学习者自主性可以参考各种教育理论,认为当学生对自己的学习过程有更多的控制或责任时,学习就会提高。有关讨论请参见分化,个性化的学习,脚手架,以学生为中心的学习,学生参与